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1342、你先肯定孩子18 #21169 @20151031
谁，小孩？这都是她从成人那儿，她从成人那得到的一些信息了。因为现在孩子很聪明，她会觉得不同的，因为她觉得他爸爸走了很多人会关注她，以前没有很多人关注，但她爸爸走了反而很多人关注，她慢慢去反应，是因为爸爸不在了，或者是家人、亲戚、朋友给她的一些信息，让她觉得拿这个说事，是能够起到一定作用的，而且受到关注或者是什么。
你直接肯定她，因为对她来说，我想她情感上可能有一点患得患失吧，但稍稍有一点。但是对她，爸爸走这件事对她的......我觉得她还印记不深，她并不知道失去是什么，她还没有这种太强的观念。你肯定她，不要让她拿爸爸来说事，你肯定她，就说：“你特优秀，你太优秀了，你在这儿没有爸爸没有妈妈，你仍然是你，永远是你，你是很优秀的。你不需要依靠爸爸妈妈来炫耀自己，或者是办事，你要靠自己的力量，你能搞定很多事情的。有爸爸没爸爸、有妈妈没妈妈不重要，爸爸妈妈，当你来到学校的时候，爸爸妈妈不重要，不要提他们了。你就是你，你能做这个事、做一切事，所有的跟别人的交往、跟其他小朋友的处理，还有在这你能够搞定一切事，要靠你自己。就算你爸爸妈妈在这，他们也帮不到你，而且你不需要，你忘记了你多优秀吧。”
你不断地肯定她，她就不需要爸爸妈妈了。她借助说这些事，她不过就是想找一个武器吧，我觉得我这个武器有用她就拿。如果她爸爸妈妈在的话，她会说“我要告诉我妈，让我妈来收拾你”，她可能是这样，或者是“我让我爸来收拾你”，或者是甚至说“我爸是李刚”。这都是没自己心里没力的表现，或者是自己她习惯的依赖的那种，依赖的孩子。让她知道她能处理，不管是做错事或者做坏事，不要逃避，要担当，要去处理，要担当。
而且她如果真的......刚开始就像她这种不断地说，一旦她开始不说了，去处理了一件事，马上去表扬她，马上，就那表扬两次，她就不再说了。就是马上去肯定她自己能搞定，不说她爸、不说她妈，她能搞定。一旦你察觉到她有点改变的时候，就那个时候就表扬一两次，说：“你看，你看没有你爸爸妈妈，你不照样？没有老师、没有同学、没有爸爸妈妈，你不照样干得很好”？甚至洗手、甚至吃饭，什么都行。你随便表扬一两次，OK了，她就再也不会提了。她就是找个工具么。
她说那些只不过是她不懂，但是呢，她认为说这些是一个......好像是一个她就了不起或者怎么怎么，她就是。比如说她会背诵一些这上边的东西，经典或者是，她是觉得那些东西会让她自己很有面子，或者很有就自我价值的一个感觉。就是她在这个道场记住了一些东西，她在说的时候，别人说“你看你还知道这些”，比如说当她说“心就是佛”的时候，我们都会笑一下是吧？大家都知道、明知道她不懂这个是什么，但是大家、我们成人都会笑一下，那种笑是隐含着一些意义的。她就觉得，我说这句话，那大家看我的眼光不一样，就觉得我是不同的孩子。好，有一次两次，这些孩子她就不断地说这里边的话了，就是那种感觉到这是不同的。
其实这些角度就是说，你有时候在整个说这些，你统一把他们叫坐在这，你不用一个一个提醒。当他发现这些的话你就说，比如说“心即是佛”“色空不二”或者经典这些、背诵这些东西，就是你们长大了会懂，但是呢现在呢，小孩子说小孩子的事，我们不要每天把大人的那些话挂在嘴上，我们还解释不了。那你们现在，是应该学习你们今天上课程里边学的东西，每天去说、去背、去思考。就是统一，就是以后这些其实那些话暂时不用说，你整个说一下就行了。如果她还说第二次，再说，你再开一次会再说一次，再说，你再开一次会再说，三次够了，一般事不过三。你就同样的事情做三次给她，如果还说有的，你就不用管了，你管不了了，累死你了，让他说去吧，随他便了。
如果他不停地说“我看到光了”“看到境界了”“看到菩萨了”，你直接告诉他，你也能看见。就说：“我每天也能看见，但那没什么。”你直接说，老师总要对孩子厉害一点，你直接告诉他。因为他是小孩，因为你的目的不是带领他从光里解脱，你的目的是让他把心思放在其他地方。那个你就说：“老师也每天看那些东西，你说的也没错，但那都是像幻境一样的或者什么。”你提醒他一两次就行了。
当然说他，他说了一些很特别的东西，说每天都处在那种状态或者是若有......那可能在某一个地方他有些特别的能力，这个也不要抹杀了一个天才。有些东西，这个就需要老师有慧眼了，那就特别导引。就是这样，有的孩子在绘画上，有的孩子在其他方面、对声音的敏感上等等，如果你能细心一点，发现他的这方面，就在这方面培养了。
甚至孩子们因为这个时候，十岁以后呢，很多问题，个性开始增强，很多事情，而且很多事情你是真的很难处理的。他们那种当下的很多，对很多的敏感反应很多，但是你的镇定、淡定是非常重要的。你的淡定，这个世界天塌下来，你如如不动地安住在那里看着它，这个反而重要。
只是你要修定力，不是每件事情都要解答的。三个孩子在那聊天，你如如不动地看着，他会被你的那种定力影响的。因为话是说不完的，那些东西解释，怎么解释都是有缺陷的，都解释不圆满，有的事情让他们按他们的角度去做吧。
因为毕竟、毕竟你只是一个老师，影响他的还有他的父母，还有很多身边的人，你只是你的一个力量。就说你的影响力有多大，对他的影响力有多大，尽到你那份力量。如果你是老子、孔子的话，可能影响力就比别人大一点。如果我们自己达不到圣人的境界，我们自己又在传播圣人的东西的话，可能这些孩子有时候他突然说出来的东西超越了我们，真的是，那你就接受么，你就肯定他OK了，说：“你这个见地，老师得思考一下。”但是你是老师，就算他说出了一些特别的东西，但是你也很淡定，要泰山崩于前面不改色。他说出来了，但是你都不知道，你也安抚他，毕竟你在他心中是至高无上的老师。你就说：“你这个境界老师要考虑一下。”要很淡定的。
你知道最终他在你这儿学习的是状态，知道吧？而不是你说了什么。因为他迟早会随着他的成长，他会更圆满、有更圆满的说法，找到更圆满的角度理解的。但是你的淡定将带给他......真的是，他在你那种状态里，就是不管他多优秀、这个人多神奇，你的眼神都不变的，永远跟看着这杯茶没......你不会说或者是，你去参与到他，你永远是淡定的，稳稳地坐在那儿，然后看着，说：“老师考虑一下。”“这个问题跟你爸爸商量一下”，或者是“你这个事情老师考虑一下再给你答复”。你可以聊，跟他聊或者什么，大家想办法，永远是很淡淡地去，淡淡的去肯定他说的也没有问题。
让孩子，十岁的孩子，他的口才......他不能随便乱说，但是如果他一旦要跟你聊一件事情的时候，让他清晰地把这件事的前因后果陈述出来，这是学写作了。就是让孩子，就说这件事用最简单的语言，清晰地在你面前表达、表述，然后呢你清晰地给他解答，这个其实蛮重要的。至于说他说啥，其实并不重要，除非很特别、很特别的东西，你要另外关注。
他们在交流的过程中，抓住那，交流、交流，突然有一点是特别需要你、特别重要的，就是特别好的那句话或者是什么，马上把他肯定下来。然后打乱他们的乱说，然后“这句话不错说的”，就按照这句话做，然后你就引申到其他地方了，然后他们就不再交流了。你去抓住那些正向的那种思维方式、思维角度，还有那种准确的表达那个方式。就说同样表达一个茶杯，他的形容、她的形容，你形容一下这个茶杯怎么形容，他说像什么、像什么比喻，“你这个是最好的”“你这个比喻太好了”，就肯定他。
因为现在的孩子他开始有思想了，有思想了但是呢他很乱。甚至到十二岁以上，他是有独立思想，到十八岁之间这个时候，他有思想了，但是很迷茫、很乱。他不知道什么是对的、什么是错的，甚至没有准确的目标，也不能肯定我这样做是错的、这样做是对的，甚至他没有方向。这些都需要你去给他肯定的，老师在旁边给他去做指导的，否则他就是那乱长，这长个枝枝、那长个枝枝，需要你砍的，砍砍砍，让他顺着一个方向长。
让他们听、看，你的听看是带着图画、图片的是吗？有视频。孩子们是否能从这里边受益你要看，看他看完以后的表现。你说我给他看了，那就是能让他树立品性的。但他你看他看了二十遍，他一点品性也没树立起来的话，你就另外找原因了，他为什么？那是不是不起作用？那就换个角度呗，或者是那就不用看了。
如果是说这个品质片，两个孩子看了二十遍，一点品性也没树立起来，那说明他们根本就没看懂，或者他们......你问问他们，你就互动一下，如果发现他们一点影响也没有对这个片，那说明不适合他们，就年龄不适合，他不愿意接受。而且你说也他们......就说白看了，就是有时候会白看的你知道。那就是你跟他们交流一下，好歹每一次看完你得交流互动，这不叫分享，叫互动，跟他们互动一下。“老师看了这个片子是什么感觉”，先把你的角度说出来，“我觉得......”，你看了是什么？平等地交流，平等地沟通。“你看那个片子里边，那个小朋友那样说话什么，你觉得怎么样？”提出，你带着问题、带着问题互动，带着问题互动就能解决问题。然后他说“我就无所谓了”，他那种怎么怎么......他没准还嫌讨厌呢。她会叭叭叭叭说一段没用的，可能，有用没用的，她可能她的角度没准说到......说了两句就想到“我要回家吃饭”的问题上，因为她小，小孩子就这样，她的专注力不够。你让她评价这个呢，她就说到其他地方去了，小孩子，那没关系，两句也行。就是你根据不同年龄，如果两个人都没感觉，你知道那个片子是没用的，我告诉你，就是不用浪费时间了，没用的撤了，不要给看了。
那你看孩子是真饿了，他是口馋，嘴馋，说到半下午。而且这个孩子这两天你看他发育得很快，他是真饿了，饿得就很厉害的。那适当补充点牛奶、适当面包，这个我觉得没什么，这个不会养成坏习惯，孩子发育。那如果孩子他就是口馋，想吃点垃圾食品或者什么，那就算了，就不给他了，你就做老师的就厉害一点：“不许吃！”就这样呗，一句话不给你吃。但你说看他们今天跑完了，两个人出去跑了，今天上山了，或者是出去运动了、刨树了回来，补充水、补充面包、饼干都可以，如果有的话。没有，就说：“大家是不是饿了？很饿？你们俩很饿？那洗洗手，忍一忍，马上晚饭就好了。”
现在就她跟他吧，两个孩子，你就是当家长，这是带着两个孩子当家长。小孩子的教育就是多说，老师要多说，慢慢等他长到再大，十八岁以后其实就不需要多说。我觉得十八岁以前还是，如果跟父母在一起多说，虽然他烦，可能也都就踩住尾巴就说，踩住尾巴就说，你觉得他尾巴露出来了就说，这是最及时的教育。因为你私塾房就有这个便利，但在学校里边，一个老师带四十个就不可能，他就不可能盯着那样子说，各有利弊。然后再大一点，他就不听你说了，你说东他偏朝西，反感。
不，小孩子永远是对诱惑感兴趣，其实成人也是。就是你要用很多的诱惑给他，你说“肯定说回来回来”，他肯定不回来。
那释迦牟尼佛还是“出来出来”，不出来，还得里边放、门外放个鹿车、羊车呢，是吧？
那小孩子都一样是吧？你“回来回来”，不回来，玩玩？你这块放了个好玩具，那就行了。你要很多善巧方便的，否则他肯定不听你的。“不要吵不要吵”，他肯定吵，是不是？然后你手里突然有个东西，吸引了他所有的视线，马上就停止下来，说：“看！”然后你说不要吵、不要吵，吵死你，房子也能拆了，你根本就不用说话，直接手里边抓出个东西：“看！”
《你先肯定孩子》18 #21169 @20151031