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129、对孩子的引导14 #21338 @20150129
他们从来不懂得穿鞋，我是第一个把鞋一定要销售到那的人，真的是，就是个考虑的，这个人培养是七岁左右培养的，三岁到七岁，格局。导引、说教就是导引，三岁到七岁的孩子只能导引，你就是说就是老师，然后完整的说。然后模拟，就是你用一件事让他去想，比如打烂这个杯子了，你怎么想？当我跟你说，我进来把这个杯子一下子打烂了，每个孩子的想法不一样，他说出来然后导引他，你这样想法是错的怎么样。
不，就比如说，搞成课程录下像录下来，录下来就OK了。搞成课程就是就五个游戏，你一年级的课程就每个月有一次，不断地说说到年底月底考试，考试的时候你就有一个游戏。就是失去当你失去的时候，当你失去最喜爱的玩具的时候你会怎么想，就是玩具或者是，你失去你最喜欢的一个玩具，他每个孩子都有一个玩具你就发给他了，他很喜欢，没问题，就是苹果梨桃这些OK。
你第一个月一开始发给他了，好保护好你的玩具，然后去，到月底你失去了，我要拿回去，这个月底而且失去了，偷走它都有可能，谁去偷？老师去偷都有可能，那偷走它了，那失去了，那有的会哭、有的会痛不欲生，那就开始导引了，是不是？那做得最好的那一个是谁，那十个都不用你讲的，有一个是一定会说出道理，而且坐在那淡定的不动的，好，向他学。一百分，九十分、五十分、六十分打，然后孩子玩具会失而复得。但是他知道，那一刻将来在他生意场上失败了，他一定会想到这个境界的一定，会的，就这样。
就是我是举个例子，很多的方法，你就是我们未来，成人在生活里面对的那些事情，出现的那些颓废、失败感、不自信，等等那些，而且被欲望吸引牵引魂不守舍那些，当你面对这些的时候，在七岁以前游戏的时候教育他，然后让他知道什么该做什么不该做，什么是对的什么是错的，其实没有绝对的对错。但是那一刻，有最好的角度，没有绝对的对错，但是在人道有最好的角度。人，你选择的有最好的有一条路，有最好的角度，但是你要把他导引到这个最好的角度上来，让他能够面对这个世界的风雨，未来，就这样。
培养他这种能力，就说还有他的格局，他不能每天盯着家里边，妈妈怎么了爸爸怎么了。就想着要别人呵护他，一会人家不关心他，他就觉得活不下去了，是不是？那就是格局跟眼光小，他关注的眼光范围太小了，就这三分地，就这围着自己转的一圈。
这个时候三岁到七岁孩子，把他视野拉出去这个很重要，每天，从早到晚你在想什么？一个孩子坐在那儿，你今天在想什么？你这一刻，十五分钟你在想什么？现在在想象，我们在训练想象十分钟，这十分钟你想出了什么？他说“什么也没想”，他说“我想了个苹果”，他说想了个什么，能看出来的，我告诉你。
小孩子很纯净的，他会想的，他不会无缘无故不想的。一刹那他就会想，你让他想他就想，我们大人就是大脑一片空白了，他会。大脑不会听老师的知道吧？老师说“你想”他不想，他就看老师，“老师在干什么、想干什么？”，是吧？对小孩子们说，“这十分钟我们来想象、随便想”，他就会想，知道吧？刹那之间他脑子里就会想出，说“那几分钟以后你会想到什么”，他说“我想到个苹果、我想到西瓜，我想到什么妈妈、我想到爸爸”等等，说明他的潜意识里边有些东西，就说这些我是说这个，我是举个例子，孩子的关注范围都会看到，还有专注力禅定这些都可以培养。
格局就是关注什么，你关注什么。你关注什么，这个格局就会很大？那你关注生命，你一直坐在那，你看自己，把你从生到死已经看到了，你看了八十年跟你看今天两天是不一样的。你刹那之间生老病死，一个人一生就在你面前摆在那了，你知道自己就是那样的。然后你每天，那样呢你就是一个过客，你就不会太较真，我告诉你。
小孩子不会，小孩子很好教的，成人是有自我的东西，他永远在揣度别人为什么让他这样做，他不会去做，为什么叫信受奉行呢？老师说“你把这个剥开，把那个仁放到那”，你就说“老师想干什么？为什么？”“为什么让我，不是让别人？”是吧。孩子不会，不会有一连串的，孩子说“哦，很难剥”，他是考虑怎么剥开，他不会想老师为什么，说“老师，很难剥，剥不开”，他大不了是这句，说“使劲、使劲，砸一下，砸一下，剥开了放在哪”，放在那，他只知道做的过程是比较困难，但是他不想老师为什么让他做，为什么让他做，而且做这个有什么意义，成人会想你知道吧？
成人也做，看你面子做吧，然后边做边想，“凭什么让我做，为什么让我做，老师什么意思，是不是想怎么样”，就是那都想完了就这样，这就成人就学不会了，虽然也在做，这不叫信受奉行，知道吧？太多的问题、太多疑问了，习惯思维你知道吧。
小孩子不要这些，小孩子导引他将来不要这样子想问题，我说这些都不完善，举个例子。但是你可以去综合整合这些，培养格局培养些眼光视力，眼光，就是欣赏，欣赏、品味，培养孩子的欣赏力，真的是欣赏一幅画欣赏字，他怎么应该欣赏，这就是能力的培养，你怎么去欣赏书法、你怎么欣赏国画、你怎么欣赏西画，你去欣赏一个人他美在哪，你不要盯住他的脸蛋白不白，皮肤白不白眼睫毛。孩子的欣赏的品味，决定孩子将来跟什么人去打交道、追求什么，这个真能提升上来你还别说。
小孩子就是成人教的，慢慢地导引。不懂，不是这样的，你看现在小孩子你导引他，小孩子会出去，看到电视上男的女的接吻或者什么，他哈哈笑，他也看，他懂个啥？然后他也模仿，但是他心里他有那种欲吗？他懂吗？他不懂，你知道吧。他模仿是吧，但是你要告诉他你要去逐渐的，字画让他感兴趣的时候，欣赏这些东西的，他就不会看那些东西你知道吧。他看见那有啥呢，他不会欣赏，他知道那是一种成人的游戏或者什么，只是这样我不感兴趣，成人的游戏我不感兴趣，因为他的头脑里边精力非常丰盛太多空白了，他没有东西装他才装了那些东西。
一个人脑子里装满一些很高雅的东西，他怎么会装那些低俗，他怎么会没完没了看那些东西，头脑里边空白的东西太多，他不关注这个世界上更高的东西，比如生命的解脱生命的意义，这些他不关注，脑子里装不上这些个他才会。
当然说成人就不一样了成人有欲望，小孩子他没有欲望，你导引他什么他就学什么，他因为他没有欲望的牵引，他不是被诱惑欲望牵引，你说那个男的女的，说那个女的就脱光对他有什么诱惑呢？是吧？他没什么，你再身材苗条他也不看，但为什么他会看他会去坏笑什么，装得就鬼鬼的，他其实就觉得好像他啥也懂的似的，其实他懂个啥？他不是，他鬼鬼的，他能感觉到大人是关注这些的，他是模仿，其实他心里不懂，但是他知道那些东西，可能跟冥冥之中有什东西牵连在一起了，不是很鬼的，是诡异的事情，他就坏笑。然后，其实这些东西都可以导引，让孩子有更清晰的，有些东西是成人的游戏，你不需要鬼鬼的、坏坏的，那就是很正常的成人游戏那些，但是你们小孩那跟你没关系，他就去不去看了，他会去看一些他那个年龄段的东西。
孩子精力旺盛给他充满他应该关注的东西，导引，都在导引，其实小孩子更多的在说，你说得多导引，说说说，一天不听两天三天就导引他了，你不说不行的一小孩子，他也问题多你也得说不停地说。成人，就成人说也没用，成人是哪天听，成人不是你说不说是哪天他愿意听，他选择性的听，他今天我烦你说啥也没用，你得对准他哪天不烦他愿意听，听进去我做不做那还是两码事，哪天又愿意做了，那也是碰到啥事了，触动了觉得做了吧。小孩子不会，你说他就听，听就去做，就是那样，小孩子好教，主要他是淘气、顽皮，有时候出事，得看着，小孩子教起来其实挺轻松
就是教材的编著吧，你就是还是你怎么做，就说这样子教就是很高层次了，我们不需要说太拔得太高，就目前的差不多的有些内容就够了。在这个做的过程中，不断地充实不断地完善，你也别指望，说每一个孩子都能达到很高的境界，你只要他不出错。可能里边有几个达到了很高的境界，孩子出来就非常优秀，你就OK了。他放进来大家互相感染吧，就是这种教育方法，有些天才的孩子听，有天赋的孩子不会埋没，就开启他的那种能力，否则很多天赋其实因为父母的原因，就没人欣赏没人去导引就埋没了，就是就真的很可惜。假如二十个孩子，你很快会发现里边有几个孩子有天赋的，然后把他单独拿出来教育。
你可以接轨，你可以接轨，如果七岁到十岁，如果有的话，你教会他学习方法，教会他快速阅读学习，教会他能力，然后把那本书给他扔到面前学，学会自学能力，一定要教会他学习的能力跟方法。我们不是教他怎么去学，然后把那本书扔过去，他不懂的问，就可以自己学，教会怎么吃他还不会吃，你教他剥了皮扔到嘴里，OK了，吃，出现什么问题你问，就是这样。有一个老师在旁边辅导就行，看着就行。
我们小时候那种教育就是填鸭式的，其实孩子们自学能力很强的，到七岁很多东西，他只要认字，他认字足够多，很多东西都可以自己学的，那些课程什么，他不会他问，他看看不懂问，是不是？你不需要你一直给讲，人家没准是人家的理解呢，你可以有样板，儿童的问题儿童问，儿童网站是要儿童提问题的，儿童的心理活动。但那是以后的事了，刚开始怎么做，就是完善吧，所有就慢慢想了。
《对孩子的引导》14 #21338 @20150129